Según el informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la educación a nivel mundial ha experimentado un retroceso considerable. En comparación con la edición anterior de 2018, los estudiantes han mostrado una disminución sin precedentes, bajando 15 puntos en Matemáticas y 10 puntos en Comprensión lectora.
Aunque con un año de retraso, estos resultados representan un primer análisis del estado global del aprendizaje en la era pospandémica. En el caso de México, las pruebas PISA constituyen la primera evaluación estandarizada del rendimiento estudiantil desde 2019.
De acuerdo con la edición 2022, México se ubicó en el lugar 35 entre los 37 países miembros de la OCDE evaluados, obteniendo un puntaje promedio de 407, en contraste con los 478 puntos promedio de la OCDE. Esta tendencia por debajo del promedio se refleja en las tres áreas evaluadas, siendo Matemáticas la más afectada con una diferencia de (-)77 puntos, seguida por Ciencias con (-)75 puntos, y Comprensión Lectora con (-)61 puntos.
México ha experimentado su peor retroceso desde que comenzó a participar en PISA en el año 2000. Estos resultados colocan a México en una situación educativa similar a la vivida en 2006, especialmente en Matemáticas, donde se asemeja a los resultados de 2003. En el contexto de la edición 2022, México se encuentra como el tercer país con peores resultados de la OCDE en Matemáticas y Comprensión Lectora, y como el país con los peores resultados en Ciencia.
A pesar de la relevancia de las matemáticas, el desempeño de los estudiantes mexicanos en esta área es insatisfactorio. Dos tercios de los estudiantes no logran representar matemáticamente situaciones simples, obteniendo un puntaje por debajo del nivel 2. Además, solo dos de cada mil estudiantes destacan con resultados sobresalientes (nivel 5 o superior).
La edición de 2022 evidencia un retroceso significativo en los resultados de los estudiantes mexicanos en Matemáticas. La proporción de estudiantes que no alcanzan un nivel básico de habilidad matemática ha aumentado del 55% en 2012 al 66% en 2022.
Aunque el desempeño en Matemáticas se ve afectado por el nivel socioeconómico, tener una ventaja socioeconómica en México no garantiza mejores resultados. Mientras que en la OCDE, los estudiantes del cuartil más alto de ingresos superan por 94 puntos a los del cuartil más bajo en la prueba de Matemáticas, en México esta diferencia es menor (59 puntos). Los estudiantes más desfavorecidos obtuvieron un promedio de 369 puntos, frente a los más favorecidos con un promedio de 428 puntos.
Además, las deficiencias en Matemáticas son más notables entre las niñas. Mientras que el 62% de los estudiantes varones no alcanza el nivel básico de competencia matemática, el 69% de las niñas son calificadas como de bajo rendimiento. En comparación con los países de la OCDE, México se encuentra entre los siete países con menos de ocho niñas por cada 10 niños que superan el nivel mínimo de competencia en matemáticas.
SEP culpa a la pandemia de COVID-19 por resultados en prueba PISA 2022
Según la Secretaría de Educación Pública (SEP), encabezada por Leticia Ramírez Amaya, se atribuye a la pandemia de Covid-19 los resultados de México en la prueba PISA 2022. En un comunicado, la dependencia afirmó que la aplicación de la evaluación coincidió con la etapa final de la emergencia sanitaria global, y todos los países afrontaron de manera diversa esta situación.
La SEP destacó que, en este contexto, los esfuerzos de estudiantes y docentes reflejan la adaptabilidad del sistema educativo mexicano frente a circunstancias excepcionales. Se señaló que la administración actual implementó estrategias para asegurar la seguridad y el interés superior de los estudiantes, y después de superar la contingencia, se emprendieron esfuerzos para lograr el retorno completo a las aulas.
La dependencia subrayó la necesidad de analizar los resultados considerando el contexto, incluyendo las condiciones socioeconómicas y culturales de cada país, para evitar interpretaciones simplistas.
Respecto a los retos en matemáticas, español y ciencias, la SEP indicó que los resultados no reflejan cambios significativos en comparación con ediciones anteriores de la evaluación.
La SEP mencionó que, aunque hubo un descenso en matemáticas y lectura, fue menor que el promedio de los países de la OCDE. Enfatizó además el compromiso del gobierno para fortalecer la escuela pública y brindar una formación equitativa e inclusiva.
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