Pensamiento Complejo e inteligencia humana | Laura Aguila Franco

Las actuales generaciones de estudiantes enfrentan realidades y contextos que resolver que requieren de análisis constante para enfrentar los retos, desarrollar e incentivar el pensamiento complejo es una condición más que necesaria en ellos, ya que brinda las estrategias para la toma de decisiones argumentadas e innovadoras, basadas en la objetividad.

La capacidad de poder observar todas “las partes” de una problemática como “un todo”, es la principal característica del pensamiento complejo, pues su propia definición incluye que es “un conjunto de habilidades cognitivas asociadas al desarrollo del pensamiento integrador”.

En el año 1994, Edgar Morin esboza la idea de que la teoría del conocimiento encuentra sus raíces en una crítica de la sociedad, argumentando que “el modo como conocemos fundamente nuestra racionalidad y también los principios de inteligibilidad”, por lo tanto, los principios del pensamiento complejo se orientan a resignificar el conocimiento, permitiendo un tránsito más fácil para avanzar hacia una ciencia con mayor conciencia. Así, el pensamiento complejo resalta la capacidad para “interconectar las distintas dimensiones de lo real”, llevando a la persona a desarrollar habilidades de pensamiento que no sean reductivas ni totalizantes, sino por el contrario, reflexivas.

Habitualmente se piensa que algo “complejo” es simplemente algo difícil, sin embargo, etimológicamente este término proviene del latín complexus, unión del prefijo con- (“junto a”) y el verbo plectere (“entrelazar” o “trenzar”), de modo que lo complejo, en el sentido en que lo entiende Morin, es aquello que está entretejido, interconectado o entrelazado.

Matthew Lipman, quien fuera filósofo, educador e investigador sobre el área de la pedagogía, se le conoce también como el iniciador teórico de la “filosofía para niños” retomando el trabajo realizado por John Dewey, destacaba que el pensamiento complejo es “el pensamiento apto para unir, contextualizar, globalizar, pero al mismo tiempo para reconocer lo singular, individual y concreto. De ellas se desprende que, si se pretende lograr una auténtica sociedad democrática, deberían formarse personas razonables”. Para ello se necesita de una renovación en la enseñanza, ya que la realidad demanda ciudadanos pensantes, activos, reflexivos, competitivos, emprendedores y racionales, que muestren un verdadero compromiso con ellos mismos, para aportarlo a la comunidad. 

Importante es considerar que el pensamiento complejo constituye uno de los tipos de pensamiento más estudiados en los últimos tiempos, y se encuentra relacionado directamente con las habilidades intelectuales,  puede no encontrarse desarrollado en todas las personas, debido a que requiere que la persona realice operaciones mentales “avanzadas” y con mayor nivel de complejidad, con base en los diferentes niveles de pensamiento crítico (interpretación, análisis, inferencia, explicación y autorregulación), y es así como gracias al avance en este tipo de pensamiento, que somos capaces de comprender conceptos y analizarlos descomponiéndolos en sus partes, para su comprensión y estudio.

El propio Edgar precisó que el pensamiento complejo puede ser considerado también como aquel que se emplea para distinguir el papel de la ciencia en las dinámicas más complicadas de los diferentes objetos de estudio, debido a que se caracteriza por ser interdisciplinario requiriendo de varios ámbitos y conocimientos para ponerse en práctica y dar soluciones a diversas problemáticas, estableciendo relaciones entre una variedad de componentes y dimensiones de la realidad. Por lo que definió un conjunto de habilidades y competencias necesarias a fomentar para el desarrollo del pensamiento complejo:

• Razonamiento básico: es la información más básica que hemos obtenido de la experiencia y la interacción con el medio.
• Razonamiento crítico: permite operar con la información obtenida en el razonamiento básico, el manejo y empleo esa información para la obtención de nuevos conocimientos.
• Razonamiento creativo: integración de todas las habilidades que se ponen en práctica en la obtención de un conocimiento nuevo, y está directamente relacionado con el razonamiento crítico y los conocimientos y teorías deben ser demostradas y verificadas. Requiere necesariamente la presencia de los niveles anteriores para manifestarse.

Naturalmente que para lograr llegar a desplegar estas habilidades, se requieren algunas características que es fundamental promover e impulsar en las personas y en las sociedades, tales como:

• Duda ante todo conocimiento: todo conocimiento, aunque haya sido demostrado tiene un mínimo riesgo de error, aceptar cambios y transformaciones porque nada es absoluto.
• Asegurar el conocimiento: identificar de toda la información que se recibe cuál es fidedigna y cual puede no serlo.
• Todos somos iguales: es importante partir del hecho de que todos somos merecedores del mismo respeto y dignidad.
• Desarrollo en todos los aspectos: es importante entender la necesidad de desarrollo humano y social no únicamente ligada al ámbito económico, sino también afectivo, moral, científico, etc.
• Enfrentar las dudas: asumir el conocimiento como algo que también puede ser incierto, y que la incertidumbre nos puede llevar a un nivel mayor de desarrollo.
• Practica: entrenar la práctica de la comprensión constante, buscar comprender cada suceso y el porqué de las cosas hace posible poner en práctica el pensamiento complejo y desarrollarlo a niveles cada vez más superiores.

Desarrollar en las y los estudiantes el pensamiento complejo y aplicarlo a las problemáticas reales de la vida cotidiana, requiere de evaluar e identificar el contexto del problema, incorporando la mayor cantidad de elementos posibles para poder analizarlo desde distintas perspectivas respondiendo a “la complejidad del problema con la complejidad del pensamiento”, y esto se logra cuando se entienden las problemáticas como “sistemas”: una unidad y una diversidad de partes, es decir, son al mismo tiempo “más y menos que la suma de sus partes.

Si se considera que las nuevas generaciones de estudiantes requieren fundamentalmente estar preparados para hacer frente a situaciones reales como el cambio climático, la migración, las necesidades laborales que plantea la industria 4.0 (conocida como Cuarta Revolución Industrial, ya que mezcla técnicas vanguardistas de producción con sistemas inteligentes que se integran con las organizaciones y las personas), los avances científicos y tecnológicos, así como el impacto que ejercen en la vida cotidiana, necesitan desarrollar habilidades y competencias igualmente proporcionales para poder hacer frente a estas situaciones tan complejas, y habilidades cognitivas de alto nivel como:1) Pensamiento sistémico; 2) Pensamiento crítico; 3) Pensamiento científico; 4) Pensamiento innovador o creativo, así como vincular a la inteligencia artificial en la educación, es indispensable que lo que se trabaja y aborda dentro de las aulas, se vaya transformando en una representación de la realidad para las y los estudiantes.

En este sentido, el Foro Económico Mundial (WEF) conocido también como Foro de Davos, sostiene encuentros anuales y el realizado en enero de este 2023, con el lema “Cooperación en un mundo fragmentado”, establecieron cinco puntos fundamentales a trabajar entre los cuales destaca estimular la innovación, y sugiere tres elementos a considerar en el uso de la inteligencia artificial (IA)

1.- Las instituciones educativas necesitan estar un paso adelante, saber hacia dónde caminar o evolucionar y posteriormente actuar, no solo reaccionar.

2.- Promover en los estudiantes el desarrollo de competencias y actitudes, no solo conocimiento.

3.- Las instituciones educativas requieren tener programas flexibles en constante actualización.

A lo que el Dr. José Carlos Vázquez Parra, investigador del TEC de Monterrey, suma algunas otras sugerencias para las instituciones para la incorporación de la IA:

“Las universidades deben promover el desarrollo de habilidades y competencias transversales que desarrollen al individuo y no solo al profesionista.

Las universidades deben generar su propio conocimiento a través de la investigación para presentar en el aula con resultados propios.

Promover el aprendizaje activo con diversas colaboraciones para lograr que cualquier clase sea más valiosa que ver un video”.

Entendido el pensamiento complejo como una competencia indispensable, las y los docentes también precisan de desarrollar estas habilidades y adentrarse en el uso correcto de la IA, como una herramienta importante en su formación profesional y la de sus estudiantes, a través de una capacitación y actualización constante, recordando que “nada es absoluto y terminado”.

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