Hace más de una década, se comenzó a escuchar cada vez con más fuerza un término que para muchos educadores no quedaba muy claro, el aprendizaje adaptativo, como un método que busca satisfacer las necesidades de aprendizaje específicas de los estudiantes, y al que poco interés e importancia se le brindó.
Este método educativo tiene como principio fundamental el análisis de los datos o learning analytics, que se obtiene de los procesos de aprendizaje de los alumnos, dicha información posibilita realizar modificaciones o adecuaciones a la propuesta educativa de manera personalizada y en tiempo real, considerando de modo fundamental el desempeño de cada uno de ellos, y entre sus bondades resalta que puede ser utilizado desde educación básica hasta profesional. Técnicamente, bajo el panorama de este sistema los beneficios son tanto para el alumno como para el docente, ya que adecuar los contenidos o la manera de abordarlos con base en las áreas de oportunidad y competencias de cada estudiante, incrementa la probabilidad de que éste muestre mayor interés en los temas trabajados, permitiendo al docente obtener también considerables beneficios en el proceso de enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos y con miras a que éste sea más eficiente. Podemos decir en términos llanos, que el aprendizaje adaptativo da la opción a que los alumnos elijan los pasos o las rutas para su proceso de aprendizaje, y no verse obligados todos a construir todos su conocimiento de la misma manera, aunado al soporte de una tecnología adecuada y efectiva poder articular, adaptar y potenciar el sistema de gestión de aprendizaje. Por lo tanto, queda claro que la “adaptatividad” no es otra cosa más que ajustar las características de los entornos o ambientes de enseñanza, que permita producir rutas de aprendizaje personalizado, de acuerdo a lo arrojado por el análisis de cómo cada estudiante va respondiendo a las actividades académicas que se proponen en el curriculum escolar, para respaldar y garantizar que el estudiante construya y retenga el conocimiento.
Pero ¿cómo funciona el aprendizaje adaptativo?, cuando un profesor se encuentra dando su clase y explicando conceptos, en el desarrollo de esa explicación tiene la oportunidad de ir adecuando, ajustando o incluso cambiando su lenguaje y demostración, con base a las respuestas que obtiene de sus alumnos (verbales y no verbales), de esta manera podrá ir moldeando el proceso de aprendizaje de cada alumno, logrando que sea significativo, y a este procedimiento se le llama “experiencia de aprendizaje adaptativo”.
Desde luego que para poder satisfacer las necesidades de todo un grupo de alumnos, y crear una ruta de aprendizaje para cada uno se antoja una misión muy complicada, y es aquí donde interviene el uso de la tecnología, a través del diseño de una plataforma de aprendizaje adaptativo, seccionando los contenidos en unidades, y desglosando éstas en elementos más pequeños, que sean efectivos y permitan al alumno en dominio de los mismos. El objetivo primordial es utilizar la relevancia que en los últimos 12 meses ha representado el trabajar por medio de plataformas y dispositivos electrónicos, en donde el poder de la tecnología ha enriquecido a los usuarios con información eficaz y eficiente, buscando potenciar las fases de aprendizaje en el alumnado, en tiempo real. De este modo, una adecuada plataforma y sistema de cómputo, permitirá al docente adaptar los recursos y didácticas, asó como la secuencia de contenidos, en función de la interacción del alumno con el sistema desarrollado, sus conocimientos previos, así como las áreas de oportunidad que va descubriendo cada alumno.
Para su implementación, se requiere de un diseño riguroso de un plan de estudios o malla curricular, estructurado de tal manera que los docentes estén conscientes de la flexibilidad e importancia del este modelo, se sientan cómodos con la estructura, y los alumnos experimenten un sistema fluido de aprendizaje, además de conocer los elementos básicos que permitirán su adecuado funcionamiento y resultados positivos. El primero y más importante, es que se toma en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno, es prioritario que exista retroalimentación inmediata con el estudiante, la elaboración de cápsulas de aprendizaje o formativas, con lo cual se reduce la cantidad de información y se direcciona hacia lo verdaderamente importante. Todo ello redundará en la optimización del curso; su aplicación es adaptable en todas las etapas formativas; se logra aumentar la motivación y compromiso del estudiante con su propio procedimiento de aprendizaje; aumenta la probabilidad de tener conocimientos más profundos. Para el profesor estos análisis de datos del aprendizaje adaptativo, le brindan herramientas valiosas para tomar decisiones y acciones pedagógicas más acertadas, con modelos predictivos y correctivos, ya que con estas estrategias se modera la carga cognitiva, reduciendo la posibilidad de que los alumnos olviden la información recién obtenida.
El Aprendizaje Adaptativo da un propósito a este proceso convirtiendo el estudio en algo útil, dando la oportunidad a los alumnos de desarrollar sus competencias. Reduce los niveles de frustración y ansiedad que generan los métodos tradicionales, ya que las rutas de aprendizaje favorecen de manera individual el nivel de aprovechamiento de cada educando, incrementándose así la motivación para seguir aprendiendo al observar sus propios progresos. El aprendizaje adaptativo impulsa a las personas a que aprendan y asimilen el conocimiento para que puedan utilizarlo posteriormente en su vida cotidiana. Se va generando en los alumnos, la responsabilidad de tomar decisiones, para que el gusto e interés de avanzar en su aprendizaje emane de ellos, y no sea una mera obligación, por lo tanto, más allá de brindar apoyos, estrategias y contenidos que verdaderamente cubran las necesidades de los educandos, se constituye como una estructura de andamiaje en el aprendizaje que permite desarrollar competencias dentro de una institución educativa, en todos los actores del proceso, de una forma eficiente y enriquecedora, fortalece las habilidades de los estudiantes, también brinda apoyo a quienes tienen un ritmo más pausado para que no se sientan desmotivados, reduciendo la deserción académica; ofrece retroalimentación individualizada y en tiempo real, mejora el diseño instruccional al combinarlo con el modelo híbrido, posibilita que durante el tiempo de clase se experimenten actividades retadoras, proyectos de investigación o debates, y lo más destacado mejora la experiencia de estudiar.
En México, el Tecnológico de Monterrey, la UNAM, Colegio Williams por mencionar algunas instituciones que ya vienen utilizando este modelo desde hace algunos años, obteniendo resultados positivos. En la opinión de Julieta Noguez, quien es Profesora líder de la Cátedra de investigación eLearning y Modelos Inteligentes, en el Tecnológico de Monterrey, es que “en el Aprendizaje Adaptativo hay dos tendencias principales: analíticas de aprendizaje para adaptar las estrategias educativas y el diseño instruccional; y, modelos inteligentes para inferir el estado cognitivo del estudiante para proporcionarle contenidos, actividades y evaluaciones acorde a su interacción y su forma de aprender”.
Por su parte, Ing. Javier Salazar Argonza, actualmente responsable del área de Tecnologías de Información y Comunicación del Departamento de Acervos Digitales de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación de la UNAM, establece lo siguiente:
“El método de observación en el aula ha dejado de ser la forma más efectiva para mejorar el proceso educativo. Por su parte, la analítica del big data es el recurso clave actual para entenderlo y mejorarlo. Asimismo, los acervos digitales, generados de manera regular por las instituciones educativas, deben ser integrados en el lago de datos y así mejorar su difusión, explotación y aprovechamiento no sólo en los procesos de analítica de big data, sino por toda la sociedad”.
Como puede observarse, esta metodología brinda la oportunidad de poder indagar y analizar las fallas que hayan podido aflorar en el diseño de un curso, permite reorientar al estudiante que tiene alguna laguna en sus conocimientos, añadiendo material sobre la o las áreas que lo necesiten, esto aminora que los alumnos se queden rezagados durante el curso escolar, teniendo la pertinencia de adaptar los contenidos y temarios si se observa que el grupo o la mayoría, expresa dificultades o escasos conocimientos sobre un tema en particular. En esto consiste el aprendizaje adaptativo, que se ajusta a un grupo grande o a un solo alumno, depende de cuál sea el objetivo, para poder ofrecer siempre la mejor educación y los mejores resultados, el aprendizaje adaptativo es una herramienta valiosa para cambiar el rumbo de la educación y permitir que los conocimientos se impartan de una manera fluida y efectiva.
En México ya es inoperante pretender que los estudiantes continúen solamente “recibiendo” información, que las prácticas educativas en las escuelas sigan siendo memorísticas, como hace 40 o 50 años, pues aunque en el sector privado se ofrezca un servicio educativo de calidad, la realidad es que muy pocos centros escolares verdaderamente cumplen lo ofertado, aunado a que hay que cubrir un programa oficial que no se ha actualizado , y a procesos administrativos decadentes.
Carmen López, Jefa de Educación en UNICEF México, pone en claro muchos puntos importantes al establecer que “ir a la escuela no es suficiente; los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a aprender”, ya que la educación les da a las niñas, niños y adolescentes las habilidades y conocimientos para alcanzar su máximo potencial y ejercer sus otros derechos.
Se insiste en que lo urgente en nuestro país, es invertir en educación, formar y capacitar al personal docente desde las escuelas normales ya es impostergable, diseñar programas académicos acordes a la realidad, adecuar la infraestructura de los centros escolares, contar con recursos financieros y humanos suficientes para emprender el cambio, que permitan verdaderamente producir nuevos aprendizajes y conocimientos, es momento de dejar atrás las arcaicas formas de trabajo y comenzar a conocer y entender cómo son los niños con quienes se trabaja en estos momentos.
Como bien lo sabe estimado lector, el Sistema Educativo Nacional tiene un colosal reto a enfrentar, el punto relevante es que alguien en este país no está realizando correctamente su trabajo para que los avances se obtengan, y finalmente los mayormente afectados seguirán siendo los estudiantes, para quienes el futuro inmediato y a largo plazo, no se observa de ninguna manera prometedor.
Laura Águila Franco
Lic. en Psicología por la UNAM. Me he desempeñado como Psicóloga Escolar por espacio de 20 años, y como Directora Académica en los niveles de Preescolar y Primaria en colegios privados los últimos 15 años.
Formadora de Directivos y Docentes en la Reforma Integral de la Educación Básica (UNAM-SEP, 2009-2010), Participante en el Sexto Congreso Nacional de Primaria 2014 “Desafíos en el Aula”, en la Unidad de Congresos del CMN Siglo XXI.